Clases valorativas con aprendizaje retroaliméntativo

Las clases de bioética y competencias comunicativas fueron muy productivas ya que en ellas tuve una retroalimentación de aspectos que conocía y que repetía a diario como ser humano, pero que en realidad no tenía claro su significado, como el uso verbal que utilizo y el uso no verbal los gestos y señas por los cuales también nos comunicamos, así como hace la excelente profesora de estas lucrativas materias.

Las clases fueron muy buenas e interesantes ya que desde el primer día logre percibir que iban hacer totalmente diferente mas dinámicas y con un contenido valorativo y de enseñanza - aprendizaje, lástima que muchos de mis compañeros no lograron percibirlo, por los constantes robos dentro del salón, pero a pesar de estos acontecimientos los temas que se trataron fueron de excelente calidad y me sirvieron y servirán para mejorar y fortalecer toda mi parte moral y cognitiva.

También estos nuevos conceptos me guiaron para fortalecer temas concluyentes para la comunicación, repasando así los signos y reglas que conocen el emisor y el receptor para elaborar un mensaje e interpretarlo. Ejemplo: estructura acto de comunicación: contexto, Emisor, codificación, mensaje, canal, codificación, receptor, código.

Finalmente todos los temas tratados en las clases fueron de gran valor e  importancia para mi vida personal, saber las diferentes personalidades que existen dentro de la una sociedad tan corrupta no solo en el aspecto político sino de pensamiento y habla, dejándome para pensar y reflexionar sobre lo que sucede en mi contexto y en mi vida personal.

MAYRA PATRICIA JARAMILLO ROMERO                                   

FORMACION COMPLEMETARIA: II B

ENSAYO: ¿CÓMO FUERÓN LAS CLASES DE COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y BIOÉTICA?

Para mi fueron unas excelentes clases en donde aprendi mucho, pero para ser mas explicita me referire a las dos unidades académicas por separado.

En las clases de competencias comunicativas me ayudarón aprender nuevos conceptos pero sobre todo a reforzar lo que sabia acerca de temas determinantes para la comunicación. Ya que recorde ciertos saberes que en algún momento de mi primaria y secundaria habia visto pero que lastimosamente las habia olvidado como por ej:

Lo que hace un emisor y un receptor en un acto comunicativo.

Es por esto que para mi estas clases fuerón de mucho provecho, no puedo negar que al principio no me atraia del todo estas clases pero  pude encontrar ese interes, gracias a esa metodología dinámica que emplea la profesora Angela para desarrollar las clases pude desenvolverme un poco mas, ya que en estas clases se empleo mucho la expresión oral y física en situaciones como exposiciones, dramatizaciones y socializaciones las cuales permitieron que uno se apropiara de los temas a conocer y de cierta manera se le quedara a uno algo del tema trabajado. Es cierto que se presentarón ciertas situaciones malucas en las clases pero se supierón manejar y no fuerón empedimento para llevar a cabo lo propuesto de cada clase. 

 Aunque creo que fuerón muy pocas las clases de competencias comunicativas sé que logre sacarles el mayor provecho posible porque me considero un poquito mas informada sobre lo importante que es tener una buena comunicación.

Respecto a Bioética fuerón unas clases muy buenas desde que las empece a ver ya que me ayudarón mucho a fortalecer esa parte moral y ética.

De esta unidad académica destacó mucho los temas últimos que trabajamos los cuales fuerón:

.Las drogas

.La educación en derechos humanos y en bioética.

. La prostitución

.Vida y muerte

.El aborto

.Crisis Ambiental

.Poblacion y responsabilidad moral

.El papel de la conciencia

Ya que estos temas me dejarón mucho en que pensar acerca de mi vida y acerca de como se comporta la sociedad en cuanto a estas situaciones y es por esto que me siento muy satisfecha de lo aprendido en este semestre en Bioética porque gracias a estas clases pude tener una visión mas minuciosa de lo que realmente pasa en nuestro entorno y de como en muchas ocasiones uno se hace el ciego frente a las problematicas que se presentan en nuestra sociedad.

Concluyo diciendo que estas clases de Competencias comunicativas y Bioética me sirvieron mucho en lo cognitivo pero sobre todo en esa parte personal porque me dejarón mucho que aprender para lograr ser una excelente persona.

Por:  Paula Andrea Avila

LOS PROGRAMAS DE DIBUJOS ANIMADOS.

¿Realmente los programas de television afectan el desarrollo cognitivo de los niños?

Los cambios transcendentales que han tenido los programas de dibujos animados a través de la historia, porque, se ha notado un deterioro del enoque pedagógico que tenían los dibujos animados al inicio de su época, por ejemplo: los pitufos, cada personaje hacía referencia a un valor o principio que se le inculcaba a los niños, recordando que cada uno de ellos les dejaba una enseñanza  positiva y lucrativa a través de cada uno de los programas.

Teniendo en cuenta que este programa nos mostraba el bien y el mal, de tal forma que la representacion del mal tenia tambien su lado reflexivo para que los niños no hicieran lo mismo, y lo mejor de este programa era que involucraban tanto al infante en su línea del tiempo, que aconsejaban que para poder ver el siguiente programa tenían que portarse bien obteniendo así un comportamiento positivo.

Por lo general los programas del siglo XX conservaban todavía suinocencia y su respectiva esencia pedagógica que los padres apetecían para sus hijos.

Cambio tan brusco que se ha dado en el siglo XXI con la temática tan pobre que tiene los dibujos animados de esta generacion, para no irnos tan lejos la enseñanza tan cruel que está dejando los simpson que, en si no tiene una enseñanza pedagógica positiva como por ejemplo la actitud del personaje de Bart siendo un niño rebelde, maloso y siempre tiende a humillar a sus demas compañeritos de clase y rol social.

Ahora tomemos por ejemplo el papel del padre personalizado por homero una persona vulgar, sin habitos alimenticios, floja, ebria, perniciosa, y sin tener una gota de responsabilidad por su hogar, dando como ejemplo el maltrato que le hace y dice a su hijo forma de reprenderlo, que ironicamente toda su familia se ríe. 

    

¿Sera que este tipo de programas, les dejara algún tipo de enseñanza a los niños? Ahí es donde entra el rol del padre, el cual no debe restringuirlo sino que hacerle caer en cuenta al  infante el bien y el mal mediante programas que le sirvan y hacerle entender que no todos los programas de moda son buenos.



LA LAPIDACION DE SORAYA

SOLO HAY QUE SER HUMANO

 (Sobre la pelicula "La Lapidacion de Soraya") 

Para idealizar la justicia en cada conmunidad y hacer que esa misma acepte las pertinencias que los implica, solo hay que ser humano:

humano para acusar 

humano para soportar

humano para sentenciar

humano para callar

humano para matar

humano para sobrevivir...

y puede haber muchos enunciados de los que en manos de los humanos está la vida de otros humanos. Soraya en la pelicula murio por desicion humana.

Porque humanamente no se pudo hacer nada humano por ella. Los humanos de su comunidad estaban deshumanizados. 

No hay derecho...

para deshumanzarse, solo hay que ser humano.

a. ¡No hay derecho humano!

b. No, hay derecho humano.

c. ¿No hay derecho humano?

d. No hay, derecho humano. 

e. No hay derechos, humano.  

Las anteriores frases contiene el mismo orden literal al terados por la puntuacio; analizaa cual de ellas favorece el enunciado DERECHO HUMANO.

LAS NEGRAS VIAJERAS...

Un dia las negras decidieron hacer un viaje de aprendizaje. Camina que camina se detuvieron y una pregunto: ¿Que es lo que se ve?
El lombri cultivo de la normal, los pozos azufrados y la base militar de tolemaida.

Que grande y lindo es el mundo y que instructivo es viajar.

Siguieron el camino y se detuvieron solo al mediodia.

¿Que es lo que se ve ahora?
El lombri cultivo de la normal, los pozos azufrados y la base militar de tolemaida.
Que loco y extraño es el mundo y que instructivo es viajar.
Se pusieron en marcha y se detuvieron solo a la apuesta de sol.
¿Que hay para ver?
El lombri cultivo de la normal , los pozos azufrados y la base militar de tolemaida.

Que aburrido es el mundo: se ve siempre las mismas cosas y viajar no sirve realmente para nada

claro: viajaban, viajaban pero tan solo se encontraban en un profundo sueño, imaginando todo lo que su amiga juana les habia contado que habia visto camino al zoologico desde su jaula.

Por: Mayra Jaramillo

LOS DERECHOS HUMANOS

DECLARACION UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS

HISTORIA

La Declaración Universal de Derechos Humanos se redactó a raíz de los terribles acontecimientos de la segunda guerra mundial. Contiene que todo individuo, independientemente de nacionalidad, raza, género, religión o cualquier otro factor discriminatorio, debe tener ciertos derechos por el solo hecho de ser humano. Desde los tiempos muy tempranos de la civilización occidental el concepto de derechos universales se había manifestado en distintas formas: en el pensamiento y en las doctrinas expuestas por san Agustín y tomas de Aquiles, y más recientemente los pensadores del siglo XVI y XVII como Locke, Rousseau, y Paine identificaron de una manera concreta las necesidades de cada individuo, de tal manera que el estado le sirviera al individuo, Sin embargo, en el Preámbulo de la Declaración se afirma que el desconocimiento y el menosprecio de los derechos humanos han originado actos de barbarie ultrajantes para la conciencia de la humanidad y se manifiesta que la libertad, la justicia y la paz en el mundo tienen por base el reconocimiento de la dignidad intrínseca y de los derechos iguales para todos los miembros de la familia humana.

Todos estos conceptos evolucionaron con el tiempo para producir documentos de importancia histórica como la Magna Carta en Inglaterra, y la Declaración de los Derechos del Hombre y el Ciudadano en Francia. Así, poco a poco el concepto del derecho fue incorporado en la constitución política de los estados (la constitución política de Colombia, título II: de los derechos, las garantías y los deberes de cada ciudadano residente de nuestro país Colombia). Todo este proceso culminó en 1948 cuando la Asamblea General de las Naciones Unidas adoptó la Declaración Universal de los Derechos Humanos

Al principio de la declaración de los derechos humanos se decían que eran todos aquellos principios basados en los Derechos Fundamentales tales como:

Derecho a la vida, Derecho a la salud, Derecho a la libertad, Derecho a la seguridad, Derecho a la intimidad, Derecho a la educación, etc. Dicho a grandes rasgos la historia de los derechos humanos debemos de tener en cuenta que ellos se desglosan en tres generaciones.

Los Derechos de Primera Generación - Derechos Civiles y Políticos:

Consisten a los primeros derechos consagrados en lo jurídico nacionales o internacionales. Los Derechos de Primera Generación están destinados a la protección del ser humano, contra cualquier agresión de algún órgano público Se caracterizan porque imponen al Estado el deber de abstenerse de interferir en el ejercicio y pleno goce de estos derechos por parte del ser humano.

Los Derechos Civiles y Políticos pueden ser reclamados en todo momento y en cualquier lugar, salvo en aquellas circunstancias de emergencia que permiten el establecimiento de ciertas limitaciones de sólo algunas garantías.

Derechos:

Toda persona tiene derecho a vivir, a la libertad y a la seguridad.

Ninguna persona estará sometida a la esclavitud.

Toda persona tiene derecho a la libertad de opinión y expresión de ideas.

Los derechos de Segunda Generación - Derechos Sociales Económicos y Culturales:

Buscan garantizar el bienestar económico de las personas, el derecho al trabajo, el derecho a la educación, a la cultura, y de que tenga en cuenta el desarrollo de las personas, del pueblo y su reconocimiento en la historia de los Derechos Humanos. Se caracteriza también por el respeto, la dignidad del ser humano, hacia su libertad y vigencia de la democracia.

Derechos:

Toda persona tiene derecho al trabajo en condiciones equitativas y satisfactorias.

Toda persona tiene derecho a la educación en sus diversas modalidades.

Toda persona tiene derecho a la salud al vestir a la alimentación y vivienda.

Los Derechos de Tercera Generación - Derechos Colectivos y del Ambiente:

También conocidos como Derechos de Solidaridad o de los Pueblos contemplan cuestiones de carácter supranacional como el derecho a la paz y a un medio ambiente sano.

El contenido de estos derechos no está totalmente determinado. Los Derechos de los Pueblos se encuentran en proceso de definición y están consagrados en diversas disposiciones de algunas convenciones internacionales.

Derechos:

La autodeterminación.

La paz.

El medio ambiente.

TODOS TENEMOS DERECHOS